Vzdělávání bude díky umělé inteligenci v budoucnu extrémně personalizované

__________________

Co pro tebe jako pro člověka, který působí ve vzdělávání, dnes znamená umělá inteligence? Jsi v pohledu na využívání technologií spíš optimista, nebo vnímáš i nějaká rizika, která tě znepokojují?

Ohledně využívání technologií jsem určitě spíš optimista. Dříve jsem možná byl ještě optimističtější, dnes si uvědomuju více možných rizik a obav. Umělou inteligenci používám prakticky každý den. Mám k tomu ale už nějaké vzdělání i zkušenosti. U dětí vnímám možných rizik mnohem víc.

Aby to bylo smysluplné, je třeba jim předávat informace a příklady využívání AI souběžně s mediální výchovou. Musíme posilovat jejich informační gramotnost. Je skvělé ukázat dětem, jak vygenerovat písničku nebo obrázek, ale samo o sobě to nestačí.

Co ti v tvých současných rolích průvodce a člena vedení školy umělá inteligence přináší?

Používám AI pro řadu věcí spojených s vedením školy – pro tvorbu různých materiálů, koncepcí, strategií. V některých chvílích mi nahrazuje externisty nebo živé kolegy, se kterými bych se o určitých tématech sofistikovaně bavil.

Téma, které mi přijde důležité a aktuální, je automatizace. Snažím se hledat nástroje, které mohou být užitečné a funkční. AI nástroje používám i při přípravě výuky. Mám nastavená vlastní prostředí v různých chatech, která mi velmi dobře fungují pro aktuální potřeby.

Jak sleduješ sžívání se dětí s umělou inteligencí? Přibírají ji velmi rychle jako nástroj, který běžně přijímají do svého života?

Většina dětí kolem mě přibírá umělou inteligenci do svých životů opravdu velmi rychle a přirozeně. Pro řadu z nich začíná být primárním zdrojem informací. U některých už plně nahrazuje googlení. Otázka je, jestli si uvědomují všechny ostatní souvislosti i ta možná rizika.
Většinou velmi dobře rozumí tomu, jak používat Chat GPT. V menší míře už pak rozumí tomu, jak a proč chat funguje.

Jaká rizika jsou podle tebe směrem k dětem největší?

Určitě jde o sdílení osobních údajů. To je velmi podobné jako na sociálních sítích. Zároveň se obávám toho, co může dělat časté využívání AI technologií s dětmi, které jsou na okraji třídních kolektivů.
Mohou si najít spolehlivého a vždy vstřícného parťáka v umělé inteligenci. Pak mají menší potřebu socializovat se s ostatními. To se může odrážet i v jejich budoucích partnerských vztazích. Důležité je i téma manipulací a vytváření dezinformací s využitím AI.

Jak vnímáš opakující se obavy typu „aby žáci nepodváděli při psaní úkolů, při psaní esejů…“? Proč podle tebe u některých dospělých/učitelů tyto obavy převažují nad optimistickým přístupem?

Obavy ze školního podvádění díky AI pro mě nejsou vůbec důležité téma. Pokud se část učitelů obává zneužívání AI ve škole, je to spíš jejich neznalost nebo neschopnost přizpůsobit se současné moderní době. Vliv má i určitá konzervativnost českého vzdělávacího prostředí.
Je třeba učitele opakovaně vzdělávat. Tyto obavy je potřeba mírnit a převádět v hledání toho, jak možnosti AI ve vzdělávání naopak využívat. O co může umělá inteligence obohatit jejich současné aktivity a témata ve výuce.

Jak v současnosti ve škole pracujete s AI nástroji? Co jste dělali v poslední době?

Naposledy jsme se bavili o umělé inteligenci a vztazích. Ukazovali jsme si nástroj Character AI – jestli je dobré navazovat vztah s umělou inteligencí, v čem to může pomoct, co může být rizikem. Ukazovali jsme si i to, jak a kde byla využitá AI pro tvorbu falešných videí. Používali jsme hlasový modul a nástroje pro tvorbu prezentací.

Když se dítě nebo dospělý budou chtít učit nějakou věc, umělá inteligence jim bude nejlépe ze všech na světě schopná nabídnout zónu nejbližšího rozvoje. Bude navrhovat aktivity a úkoly přesně pro ně a jejich aktuální stupeň znalostí i dovedností v daném tématu.

Zažil jsi při práci s umělou inteligencí s žáky nějaké aha momenty? Něco, co tě samotného překvapilo?

Vlastně mě docela překvapilo, že se do hloubky o AI nástroje ve třídách zajímá jen menší počet dětí. Většina ji bere jako něco, co je běžnou součástí jejich života. Nemají moc potřebu se tím nějak intenzivně zabývat.

Programování a tvorba náročnějších věcí zajímá spíš jednotlivce. To mě překvapilo, ale možná je to tím, že sám jsem z nových technologií obecně většinou nadšený.

Využíváte AI nástroje i při tvorbě slovního hodnocení?

Určitě využívám AI pro tvorbu sebehodnotících materiálů a dotazníků. Zkoušel jsem vytvářet vlastní aplikaci pro sledování vzdělávacího pokroku žáků v různých oblastech. Měla by sledovat pokrok ve znalostech i dovednostech.

Čerpal jsem z některých zahraničních materiálů, třeba projektu Skills Builder, který má dobře popsané různé úrovně znalostí i dovedností. Kombinoval jsem je s našimi Scio cíli. Aplikace pak umí rovnou vygenerovat možné aktivity pro posun dítěte na další úroveň. Vytvoří bilanční kruh, kde je vidět, v jaké úrovni dovednosti se dítě nachází.

Jaká témata a funkce, které může do vzdělávání přinést AI, jsou pro tebe do budoucna nejvíc zajímavé?

Myslím, že vzdělávání bude mít v budoucnu extrémně personalizovanou podobu. Když se dítě nebo dospělý budou chtít učit nějakou věc, umělá inteligence jim bude nejlépe ze všech na světě schopná nabídnout zónu nejbližšího rozvoje. Bude navrhovat aktivity a úkoly přesně pro ně a jejich aktuální stupeň znalostí i dovedností v daném tématu.

Bude extrémně zajímavé hledat budoucí roli vzdělavatelů i škol v takové situaci. Duolingo a jiné jazykové nástroje už přináší první střípky takových možností. Ještě je ale třeba dostat je do přívětivější a funkčnější podoby.

Jak se ty sám udržuješ v obraze ohledně aktuálních možností a využití AI ve výuce?

Poslouchám hodně podcasty o umělé inteligenci. Na sociálních sítích sleduju zajímavé lidi, kteří informují o novinkách a trendech. Funguje mi i to, použít umělou inteligenci na to, aby mě sama informovala o tom, co je nového ve světě AI. Dostávám se tak k nástrojům, na které bych na první dobrou nenarazil.

Je pro tebe rychlost, jakou se oblast AI vyvíjí, spíše motivační, nebo spíše zdrojem stresu?

Pracoval jsem dřív jako novinář a zároveň dlouhodobě lektoruju mediální výchovu. Vždycky jsem se rád zajímal o technologické novinky a učil se s nimi pracovat. V tom jsem s AI určitě nezačínal od nuly. Kdybych měl dnes s tím vším začínat od začátku, bylo by to asi hodně těžké.

Zároveň ale vidím, že se téměř každý týden objeví nějaká novinka. Vznikají stovky nových nástrojů a samozřejmě nestíhám sledovat úplně všechno. Určitě tam je i nějaká obava, že mi něco uteče a přijdu na to až později.

Měl bys nějaké doporučení pro učitele, kteří teprve chtějí vkročit do světa AI a mají z toho obavy?

Přijde mi dobré, aby si vzali jakýkoliv z dostupných AI nástrojů, klidně Chat GPT nebo Gemini, a začali si s ním jen jakkoliv hrát. Skvělé je nastavit si v tom nějakou pravidelnost. Třeba každý den se alespoň na krátkou dobu nutit udělat alespoň nějakou malou věc. Propojit si AI nástroj s nějakou svou každodenní činností.

Výhodné je najít si v okolí někoho, kdo vám v tom bude naslouchat i pomáhat. Komu můžete ukázat věci, na které jste přišli, a on vám ukáže ty své. Pokud se kdokoliv z učitelů chce poradit o možnostech využívání AI ve výuce, ať se mi klidně ozve. Rád pomůžu, s čím budu moci.